martes, 28 de octubre de 2008

Proxima Clase Rojos y Azules

Clase de los alumnos.-plan de discusion Silencio.

"No pienso decirte nada nuevo, en lo mas mínimo; te pido tan solo que no vayas al encuentro de ideas mejores que las que ya llevas dentro." Van Gogh.

jueves, 23 de octubre de 2008

Reunión delegados - Clase 9 (Rojos)

Registro_Lucas - Matias_Coordinacion
Delegados_Hablan..

QUE LES PARECIO ?

-Interesante, me costo llegar al texto... la guia ayuda para empezar a abarcar el tema...

-Lautaro, buena actitud... avasallante pero de buena manera...

-En mi grupo tenemos el problema de bajarlo...

-En nuestro grupo el problema es definir un tema/problema ( surgen miles, se complica resumir todo a un tema de conversacion )se complica

enfocar el proceso/tematica ( cambio interesante en la facultad )

 

QUE ESTA PASANDO ?

-Es la primera clase donde nos relacionamos mejor, logramos resolver algo, saltaron temas ajenos a la FADU, imposible concentrar todo el

grupo ( hoy fue diferente )... hoy note al grupo mas homogeneo ... ( todos criticaban o apoyaban pero empezaban a hacer... hubo mas exposicion

de c/uno y mas conexion, diferente a otras veces que seguiamos una propuesta  de uno de los integrantes...

-Hoy empece a diferenciar roles en el grupo, reconoci lideres ( de accion, pila ) en el grupo y otros personajes menos activos...

-hoy en mi grupo una chica tomo un lugar de lider, cosa que antes no pasaba con otras personas...

 

ENCONTRARON LAS DINAMICA EN EL GRUPO ?

-+ o -, recien ahora hay mas compromiso, mas trabajo grupal ( participan todo un poco mas, surgen discuciones... antes habia silencios absolutos...

-a veces por la fiaca, falta de interes...

 

POR QUE?

-personalidades, cualidades personales... los roles a veces cambian de una clase a otra, cambia eso como el humor...

 

COMO SE CONVIVE CON ESO ?

-nos acoplamos, analizamos c/una de las posturas...

-nosotros tenemos una compañera que tiene dias de humor particular, lo cual influye bastante en el grupo...

_Hoy hubo cuestiones de cubrirse en el grupo... los roles, dividirse, unos leian, yo fui a ver el video ( dividimos responsabilidades )

- Autogestion y Autodecision grupal, hoy sentimos no preocuparse por lo que "hay que hacer "...

 

LA MATERIA ?

-es rara, nunca sabes que pasa...

-me gusta el " hoy, hay que nos van a dar ? "

-me atrae la sorpresa y el misterio, hoy se llevaron a uno y quedamos con misterio...

-realmente creeemos que puede pasar cualquier cosa...

-pero se reconoce un plan...

-sentimos que el plan es guiarnos... y nuestra evolucion o no es lo que les sirve a ustedes ( docentes )...

-para mi esperan mas una EVOLUCION que una devolucion...

 

QUE ESTAMOS HACIENDO ?

-ustedes (docentes) viendo nuestro proceso... nos quedo la incertidumbre al ver los otros grupo...

-un compañero no supo contarnos que pasa en la charla de delegados ( "nos dieron pautas a responder ")

-No nos sirvio mucho lo que nos comento nuestra delegada...

-veo que a esta metodologia a lo cual no estamos acostumbrados (empiezan a chocar cosas) este nuevo sistema que implica

cuesta y no estamos acostumbrados, esa NO CONDICIÓN perturba... no saber que esperar, que hacer, no tener algo en concreto...

-me pasa lo mismo, hoy dia me gusta la dinamica que tomar el grupo, de hecho nos vamos a juntar en la semana... 

"Autogestión y Autodecisión grupal"


jueves, 16 de octubre de 2008

Reunion Delegados Clase 8 --Rojos

Registro_Lucas - Matias_Coordinacion
Delegados_Hablan..

QUE LES PARECIO ?

buenisimo.

divertida.

bueno como cada uno de los grupos encaran la consigna, nadie sabe que hace, es buena la dinamica...

cada quien diferente, la fiesta, el juego.... diferentes maneras y equilibradas... elgunos mas preparados que otros, otros mas inesperados... divertidos...

la gente ya como que se relaja, es mas espontaneo... estamos como mas curados del espanto, se rompieron las estructuras...

improvisado...

No, a mii no me parece improvisado... me parece que hay reacciones espontaneas pero las actividades estan manejadas... ( en cuanto a los docentes )

me parecen mas improvisados ustedes ( docentes ) que nosotros, depende mas de nosotros.. no al nivel de guiar y dirigir la clase , pero veo experimentacion desde su lado... veo un aprendizaje tambien en ustedes ( docentes ) a la par de nosotros...
controlan el cauce pero aveces se dan situaciones inesperadas....
de a poco nos acostumbramos a la noestructura, eso da dinamismo...

se da una buena pluralidad de charla dentro del grupo, debido a las diferentes disciplinas... hablamos el mismo vocabulario, pensamientos parecidos...
el mensaje es el mismo si bien se expresa de maneras diferentes...

COMO RELACIONAN ESTOI CON LA FADU ?

Cantidad de gente diferente, conviviendo que fuera de la Fadu, nunca te relacionarias...

PRESENTACIONES ?... COMO LAS CONTARIAN ?

Deberia puntualizar 1 x 1 para contarlo, diria lo que mas me llamo la atencion de cada uno... es dificil de responder.. al fin del cuatrimestre te contesto...

tengo una estructura de respuesta armada que no se si es correcta.. en cuanto a la materia... siento que hay algo mas profundo

como relacionarse con uno mismo y con los demas... relacionarse, formarse

un poco de terapia, reflexion, posicionamiento dentro del grupo
a la mañana yo vengo dormido pero con ganas...

si faltas perdes un contenido sustancial, cosa que en otras materias no pasa.. todos te pueden contar o pasar los apuntes de otra materia...
esta requiere de experimentacion, de una experiencia personal...

COMO LO CONTARIAN ?


contarle a alguien que falta, es diferente a contarle a alguien ajeno al entorno
" busco cada uno la manera Visual/expresiva de presentarse como grupo ( lo que eran, venian a buscar, y los que venian a dar como estudiantes y lo que pasa con el afuera )
Reflexion, trasfondo de pensamiento con un sentido ( justificativo ) en algunos mas claro que en otros ( creo que todos igualmente tienen un claro pensamiento detras )

para explicarlo a alguien ajeno, necesitaria ser mas descriptivo
creo que la materia busca generar una mente interdisciplinaria ( ampliar el espectro, -- mentalidades, situaciones, integracion ) veo clara la busqueda de integracion en la dinamica...

lo bueno es que nunca hablas con el otro puntualmente de tu carrera, un tema lleva a otro

llegamos a la deduccion de que uno se termina adaptando a un sistema regido por "trabas" las cuales van a ser de ayuda en
la vida profesional... ( y un poco la vida en general es asi tambien )....

No hablamos de la Fadu, terminamos con cosas personales...

nuestra charla se fue para el lado de cuanto influye esta carrera en la vida mas que otra carrera ( el viaje.. llegar a la facultas, es diferente... el lugar...
la interrelacion en las mesas...trabajos en grupo... )

terminas extendiendote mucho mas que la Fadu.

No termina en la FADU y se hace un estilo de vida, las charlas estan conectadas mas alla de la universidad.
Hay gente que no viven su carrera como los de esta universidad... otros docentes, otras cantidades...

situaciones de lugar, de tiempo, coordinacion, grupos, solidaridad

" si es de la FADU te entiendo " ( todos viven lo mismo, se conoce lo que se vive en la FADU )

creo que a lo largo, todo es beneficioso en cuanto a lo profesional ( ver lo favorable de esto, hablar , interactuar, usarlo, conocerlo, aprovecharlo en la vida profesional, personal, etc )

tantas cabezas en una mesa, es inevitable que sea enriquecedor ( siempre hay otra/ varias visiones, aunque sean pedacitos, suman... integracion )

en lo personal, el grupo siempre me sumo, la parte de uno tiene que estar...

para mi en gral, es mejor el resultado en grupo, pero es mas dificil ( regignar, colaborar, estar o no deacuerdo , abrirse , cerrarse, ceder, convencer, mediar, soltar , tirar , respetar, sostener..... cuestiones de caracter )

en mi grupo a la mayoria le gusta el trabajo individual... depende tambien para que / el tipo de grupo tambien es influyente...

jueves, 9 de octubre de 2008

La Heurística en el marco de la Facultad de Diseño

¿La Facultad, en su actitud didáctica, debe acomodarse a los modos del mercado o debe constituir- imaginar propuestas propias, autónomas y saludables enraizadas en verdades y realidades históricas aún cuando ellas conduzcan a actitudes contestatarias?
¿Debe formarse un diseñador hábil y capaz de acomodarse a las circunstancias de la oferta- demanda? ¿Deben, en ese sentido, enseñarse los trucos y o mimetizar los modos que anualmente nos llegan del norte?
¿Puede la enseñanza del diseño basarse o conformarse con el plagio consciente o inconsciente del material de las lujosas publicaciones foráneas? ¿Pueden aceptarse, sin más y sumisamente, los gustos y veleidades de un comitente deformado en su personalidad, debe competirse en los términos de la neurótica búsqueda de crecientes porcentajes de novedad? Y, ¿vale o sirve o basta la novedad por la novedad misma?
¿Esta problemática se plantea del mismo modo o nivel en el proyecto de una vivienda y en el diseño de una corbata o de un zapato? leer más...

lunes, 6 de octubre de 2008

Sobre la validez

En el encuentro de delegados surgió el tema de la validez o invalidez de las cosas que cada uno podía decir...


1.

Método para detectar la validez//

Cualquier razonamiento puede ser traducido a un enunciado (proposición) condicional donde el antecedente, son las primicias (unidas por la conjunción) y el consecuente la conclusión.

Ejemplo: 1.- "Si llueve me mojo"

2.- "Llueve"

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Conclusión: "Me mojo"

Hay, pues, tres tipos de proposiciones:

Tautología ( o "identidades") en donde el resultado final debe ser que todos los valores sean verdaderos.

Contradicciones (o "expresiones inconsistentes"): en ningún caso son verdaderas, o sea, son todas falsas.

Indeterminaciones (o "contingencia"): cuando están mezcladas, o sea, cuando hay falsas y verdaderas.

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2.

Hume y el indio: introducción a la investigación empírica (Eco, Umberto. "Apocalípticos e Integrados", Ed. Lumen - p.174)

...se pregunta sin embargo Hume si existe una "regla" capaz de permitir una conciliación de estos sentimientos tan varios y distintos: la vieja conviccion de que le beau pour le crapaud soit sa crapaude se halla presente, aunque bajo forma diferente, en nuestro pensador; pero él se pregunta si existen, en medio de la "variedad de los caprichos de gusto", "ciertos principios generales de aprobación o de censura, cuya influencia puede ser descubierta en todas las operaciones de nuestra internal fabric". Principios generales que evidentemente no constituyen puras constantes trascendentales, pero que deben hallar correspondencia en las estructuras del objeto saboreado. Hume aclara el problema con este ejemplo, extraído de Cervantes: dos parientes de Sancho (tenidos ambos por buenos entendedores de gusto seguro) son llamados cierto día para juzgar el vino contenido en un tonel. El primero, después de probarlo, decide que el vino sabe ligeramente a cuero; el segundo nota cierto sabor ferruginoso. Perplejos por esta radical diferencia de gusto, los presentes vacían el tonel: y encuentran en el fondo, una vieja llave atada a una correa de cuero. Hume comenta: "si bien es cierto que la belleza y deformidad (más que lo dulce y lo amargo) no son cualidades inherentes a los objetos, sino que atañen totalmente al sentimiento externo o interno, hay que reconocer que existen ciertas cualidades con que la naturaleza ha dotado a los objetos a fin de suscitar estos sentimientos especiales".

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Lo que digo yo que dice Eco que dice Hume, ¿es válido o inválido? ¿Qué lo es?
¿Es más válido que lo que diga otro? ¿o acaso menos válido?

jueves, 2 de octubre de 2008

Sistemática Heurística




Los 4 Sentidos_GB



Ante estas tres Preguntas
Reunión Delegados
Lucas Registro
Matias Coordinación.

Clase 6 Grupo - Azul

QUE LES PARECIO ?

divertidisima-
pluralidad de pensamiento en los grupo ( nada que ver uno con otro )-
diferentes interpretaciones de la consigna-
debate-
al principio nos cuesta romper la estructura-
al ser tan libre / sin condicion salen muchas cosas-
auto-buscamos limitaciones-
siempre encontramos analogias con los textos-


QUE PASA CON EL GRUPO?

amigos de toda la vida-
jugando te conoces mas rapido/ mas confianza-
buena la propuesta, la consigna, uno se toma las cosas de otra manera ( choque de mentalidades )-


QUE HICIERON ? QUE PASO ?

comprension del texto, interpretación libre ( el rol NATURAL - impulsivo/espontaneo - que cada uno cumple frente a tanta libertad ) el YO verdadero -
conocernos en post de construir un algo ( a partir de otro algo )-
empiezan a verse las identidades en el grupo y con uno mismo-
no estatico, identificarse ( reacciones frente tanta libertad -- juego ASESINO )
Cuando jugamos mostramos el YO Inmediato-
cedemos frente al grupo-
el grupo tiene distintos YOs-
el juego facilita la relacion-
en mi grupo somos muy pasivos, si huebiese mas activos, como que el empuje seria otro -
uno reacciona segun las personalidades que hay, en el mio somos de mas fuerte, cuesta ... yo soy re timido, pero no se porque en el grupo soy hiperactivo-
en mi grupo siempre somos 4 los que participan y 2 que casi nada, eso se nota mucho, incluso despues.. fuera de la clase.-


QUE PASA CON LA MATERIA ?

Incertidumbre y expectativa cada clase -
siempre son diferentes, pero vemos que todo debe estar relacionado-
creo que tiene que verse cada uno frente a diferentes situaciones/pensamientos -
veo distintas maneras de entrarle a un tema central que todavia no se que es que supongo que es la Heuristica.-
conocerse haciendo, saber que ocupamos, interaccion, hasta donde tenemos esa anteojera de caballo-
enfrontar problemas desde otra prespectiva-
te doy camino ( siento que nos dicen eso )-
las teoricas son desorganizadas/ dos seguidas es un poco cansador-
yo no tendria teorica-
nos gusta-